Qual o código CBO de Professor de filosofia no ensino médio?

O código CBO de Professor de filosofia no ensino médio é 232125.

Quanto ganha Professor de filosofia no ensino médio em São Bernardo do Campo/SP? Veja o salário

Q: Quanto ganha Professor de filosofia no ensino médio em São Bernardo do Campo/SP?

O salário médio (admissão) para Professor de filosofia no ensino médio em São Bernardo do Campo/SP é R$ 3.961, com uma carga horária típica de 21hs semanais. Rotatividade (turnover anualizado): entre 30% e 60%

Q: Qual o salário de Professor de filosofia no ensino médio em São Bernardo do Campo/SP?

O salário médio (admissão) para Professor de filosofia no ensino médio em São Bernardo do Campo/SP é R$ 3.961, com uma carga horária típica de 21hs semanais. Rotatividade (turnover anualizado): entre 30% e 60%

Q: Como está o emprego para Professor de filosofia no ensino médio em São Bernardo do Campo/SP?

Houve a contratação formal de 2 trabalhadores para esta ocupação em São Bernardo do Campo/SP, nos últimos 6 meses.

Q: Qual o salário base (não só de admissão) de Professor de filosofia no ensino médio em São Bernardo do Campo/SP?

Considerando todos os profissionais já empregados na função, o salário-base médio geral de Professor de filosofia no ensino médio em São Bernardo do Campo/SP é R$ 5.049, 27% a mais que o salário de admissão (R$ 3.961). Este valor não inclui horas extras, comissões variáveis ou benefícios.

Salário base, carga horária e rotatividade de Professor de filosofia no ensino médio em São Bernardo do Campo/SP

Salário Base

R$ 5.049
mensais

Carga horária

21 hs
semanais

Rotatividade^❔

entre
30% e 60%

O salário-base médio de Professor de filosofia no ensino médio em São Bernardo do Campo/SP é R$ 5.049, com uma carga horária típica de 21hs semanais. Este valor representa o salário-base contratual declarado, sem incluir horas extras, comissões variáveis ou benefícios.

Faixa de Rotatividade (turnover anualizado): entre 30% e 60%.
Conheça o turnover exato e as tabelas salarias completas acessando a Mentoring.

São Bernardo do Campo/SP é a 12ª cidade que mais emprega Professor de filosofia no ensino médio no Brasil, entre 12 municípios com dados.

Como está o emprego para Professor de filosofia no ensino médio em São Bernardo do Campo/SP?

Houve a contratação formal de 2 trabalhadores para esta ocupação em São Bernardo do Campo/SP, nos últimos 6 meses.

Consulta realizada através da Pesquisa Salarial da Mentoring. Esta página foi gerada em 11/09/2026.

Sua empresa precisa de ajuda para construir ou atualizar o plano de cargos e salários, programas de remuneração, pesquisa salarial ou comparar sua folha com a concorrência?

Um especialista da Mentoring pode fazer uma análise completa para sua empresa!

Solicite uma cotação

Você quer fazer, agora mesmo, uma pesquisa salarial para qualquer ramo de atividade, porte e região/município do Brasil?

Acessando a Pesquisa Salarial Online da Mentoring você consegue!

Crie uma conta teste

Quais as atividades de Professor de filosofia no ensino médio?

Segundo a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO), Professor de filosofia no ensino médio pertence ao grande grupo 'Profissionais das ciências e das artes', subgrupo principal 'Profissionais do ensino', subgrupo 'Professores do ensino médio' e família 'Professores do ensino médio' (CBO 2321).

ENSINAR

Ministrar aulas teóricas e práticas
Transpor o conhecimento para as situações de ensino e aprendizagem
Desenvolver atividades para a produção do conhecimento pelos alunos
Informar o aluno sobre a relevância do conhecimento para o desenvolvimento humano
Desenvolver atividades para inserção nas linguagens específicas e códigos de cada disciplina
Modificar estratégias durante a aula para maior aprendizagem
Desenvolver atividades para compreensão política dos problemas da sociedade
Desenvolver atividades para raciocínio abstrato e reflexão crítica dos alunos
Desenvolver atividades relacionadas à produção científica, filosófica e artística comtemporânea
Orientar alunos para participação em concursos literários, científicos, artísticos e esportivos
Desenvolver atividades para estabelecimento de relações entre conteúdos e práticas
Instrumentalizar os alunos para as atividades de estudo
Transformar os resultados das avaliações em estímulo ao avanço da aprendizagem

ACOMPANHAR A PRODUÇÃO DA ÁREA EDUCACIONAL E CULTURAL

Reunir-se com os pares da disciplina e da área para discussões de questões pedagógicas
Informar-se sobre as tendências relativas ao ensino do campo específico de conhecimento
Freqüentar cursos de atualização na disciplina ou áreas afins
Informar-se sobre a produção científica, cultural, artística, filosófica
Freqüentar teatro, cinema, exposições e bibliotecas
Ler jornais, revistas, periódicos e livros
Atualizar-se no uso de novas tecnologias de informação
Integrar grupos de estudos interdisciplinares

PLANEJAR O CURSO, A DISCIPLINA E O PROJETO PEDAGÓGICO

Conceber o projeto pedagógico da escola
Tomar conhecimento da proposta pedagógica da escola e da disciplina
Determinar temas e conteúdos da disciplina
Definir conteúdos e atividades interdisciplinares
Definir objetivos para a área de conhecimento
Levantar necessidades e interesses do aluno quanto ao material didático
Organizar eventos e estudos culturais, científicos, esportivos e filosóficos
Sondar a situação sócio-econômica e cultural dos alunos
Definir o calendário
Levantar bibliografia de material didático e pedagógico
Escolher material didático e pedagógico
Indicar compra de material didático e pedagógico
Discriminar especificações do material didático e pedagógico para aquisição
Propor a aquisição e manutenção de equipamentos e instalações
Ajustar a proposta da disciplina à proposta da escola
Examinar os parâmetros curriculares nacionais para a definição da proposta pedagógica da escola

AVALIAR O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Diagnosticar conhecimento e habilidades prévias dos alunos
Discutir a prática docente em reuniões pedagógicas
Indicar os avanços da aprendizagem
Rever procedimentos e estratégias de ensino com base nos resultados
Diagnosticar os problemas do processo de aprendizagem
Subsidiar os alunos para auto-avaliação
Elaborar instrumentos de avaliação
Corrigir provas, trabalhos e outros instrumentos de avaliação
Medir o conhecimento específico
Aplicar instrumentos de avaliação
Analisar a adequação do material didático ao projeto pedagógico
Discutir os sistemas de avaliação utilizados na escola
Avaliar o desenvolvimento dos alunos através de registros específicos
Realizar o retorno contínuo das atividades desenvolvidas para os alunos
Atentar para reações dos alunos na sala

PREPARAR AULAS

Pesquisar sobre o conteúdo a ser trabalhado em cada aula
Eleger estratégias, metodologias e abordagens de ensino
Coletar diferentes recursos didáticos para a aula
Selecionar textos e bibliografia da aula
Apropriar o conteúdo aos objetivos pré-definidos e ao conhecimento prévio do aluno
Selecionar material didático e pedagógico a ser trabalhado na aula
Adequar o planejamento às aulas
Selecionar informações científicas, filosóficas e culturais divulgadas pela mídia para análise em aula
Produzir material didático e pedagógico de acordo com a proposta pedagógica da escola
Adequar material pedagógico aos objetivos da aula
Adequar o conteúdo programático ao tempo de aula disponível
Estruturar a transmissão do conhecimento

PARTICIPAR DE ATIVIDADES INSTITUCIONAIS

Tomar parte nas atividades de formação de professores realizadas pela escola
Influir na definição dos planos de carreira
Intervir na definição de orçamentos municipais, estaduais e federais com relação à educação
Intervir na definição dos orçamentos da escola
Reunir-se com pais, mães ou responsáveis pelos alunos
Assumir cargos de coordenação, representação, direção
Concorrer em certames literários, científicos e esportivos
Preencher diários de classe: frequência, conteúdos e avaliação

COMUNICAR-SE

Relacionar-se com a comunidade escolar
Discutir questões pedagógicas com os pares
Dialogar com os alunos
Estabelecer empatia com os alunos
Comentar os resultados das avaliações com os alunos
Solicitar apoio dos pais na resolução de questões de aprendizagem dos alunos
Demandar da escola condições de acesso às publicações de interesse docente
Informar aos pares sobre os encaminhamentos sindicais e assuntos de interesse da categoria docente
Manter linhas de comunicação com os órgãos dirigentes
Solicitar serviços de apoio técnico e legal para o exercício da profissão docente
Solicitar atendimento dos profissionais especializados em orientação educacional e pedagógica
Atender pais e alunos
Solicitar manutenção de materiais, equipamentos e salas
Requisitar material pedagógico
Solicitar verbas e pessoal para a realização de eventos na escola
Solicitar participação dos pais nos eventos da escola
Interagir com os alunos
Demandar das instâncias competentes as condições para atualização do professor nas novas tecnologias
Encaminhar memorandos para a direção e para a coordenação
Redigir relatórios de atividades docentes e discentes
Manter registros atualizados sobre o desenvolvimento dos alunos

DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

Dominar os conhecimentos da área específica e da área pedagógica
Respeitar as diferenças culturais, econômicas e sociais da comunidade escolar
Contribuir para o estabelecimento de relações democráticas na escola
Zelar pela manutenção das conquistas e direitos do professor
Zelar por uma postura ética na ação pedagógica
Atuar nas associações sindicais e acadêmicas
Administrar conflitos
Expressar-se com clareza
Manter um ambiente que possibilite o aprendizado na sala de aula
Refletir continuamente sobre a própria prática docente
Preparar-se para concursos docentes
Informar-se sobre exigências e necessidades da sociedade relacionadas com áreas de conhecimento
Estimular o aluno para a aprendizagem contínua
Estimular a participação do aluno nas atividades
Acompanhar processo de aprendizagem
Sensibilizar os alunos para a importância do conteúdo para o desenvolvimento humano
Incentivar a capacidade criadora dos alunos
Desenvolver as percepções estética, ética e política nos alunos
Estimular as vocações profissionais através do conteúdo das disciplinas
Estimular a continuidade da escolaridade
Garantir o desenvolvimento do conteúdo das disciplinas

Ocupações relacionadas

Professor de filosofia no ensino médio faz parte da família 'Professores do ensino médio' (CBO 2321), que tem 14 ocupações relacionadas.

Professor de disciplinas pedagógicas no ensino médio
R$ 8.235

Professor de matemática no ensino médio
R$ 8.304

Professor de língua e literatura brasileira no ensino médio
R$ 7.368

Professor de física no ensino médio
R$ 8.696

Professor de biologia no ensino médio
R$ 8.465

Professor de química no ensino médio
R$ 8.172

Professor de educação física no ensino médio
R$ 6.512

Professor de história no ensino médio
R$ 8.715

Soluções Mentoring para empresas de todos os ramos de atividades, portes e regiões do país:

Obtenha um estudo de remuneração completo, construído a partir de um painel de empresas de referência. Acesse a plataforma online com informações de mais de 10 mil cargos. Tudo isso sem a necessidade de compartilhar seus salários. Tabelas de referência, diagnósticos cargo a cargo, análise de turnover, estudo de mercado e muito mais.

Saiba Mais

Quais regiões mais empregam Professor de filosofia no ensino médio?

em todo o Brasil
2.854 trabalhadores

Belo Horizonte/MG
1.177 trabalhadores

São Paulo/SP
148 trabalhadores

Rio de Janeiro/RJ
141 trabalhadores

Brasília/DF
70 trabalhadores

Recife/PE
36 trabalhadores

João Pessoa/PB
29 trabalhadores

Salvador/BA
27 trabalhadores

Curitiba/PR
25 trabalhadores

Belém/PA
24 trabalhadores

Porto Alegre/RS
23 trabalhadores

Belford Roxo/RJ
19 trabalhadores

São Bernardo do Campo/SP
9 trabalhadores